教学目标的主要表述方法
表达教学目标的方法主要有三种：
（1）认知观点的表达方法。使用含糊的动词来表达内部心理过程。简单的表达，容易理解和交流。但缺乏质量和数量的规定。这是中国教师常用的一种表达方式，通常使用只表达内部心理过程的模糊动词，如理解、理解、掌握、理解、欣赏等。它有利于简单地表达教学的意图，容易理解和交流，情感、态度等方面的目标只能通过内部心理过程的一般方法来表达。但它缺乏质量和数量的规定，容易引起模糊和混乱的理解。
(2)表达行为观的方法。准确描述可观察、可测量的外显行为。ABCD以模式为例。A．教学对象(audience)，行为目标描述了学生的行为 它强调了教学目标的准确描述，具有可观察和可测量的外部行为。这种方法有不同的操作模式，以下是ABCD以模式为例。该方法认为，明确的行为目标主要包括四个要素：
A．教学对象(audience)，指学习者，即行为的主体，行为目标应描述学生的行为，而不是教师的行为。
B．行为(behaviour)，学生的行为是目标中最基本的组成部分。
C．条件(conditions)，指学生行为的条件，即评价学习成绩的约束因素。
D．标准(degree)，指评价行为的最低依据。
（3）内外结合法。内部过程与外部行为相结合。这是一种结合内部过程和外部行为来描述教学目标的方法。例如，格朗伦德（N.E.Gronlund）1978年在《课堂教学目标陈述》一书中提出，一般教学目标首先用描述内部过程的术语陈述，然后用可观察的学生表现具体化。
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