课题与科研项目常用的研究方法

许多教师在申请课题时，对研究方法的名称写得不规范，因此发送以下内容供参考：

研究方法没有硬伤 :

1.常用的研究方法有文献研究、教育观察、经验总结、案例研究、行动研究、实验研究、历史研究、调查研究、比较研究、叙事研究等。

2.研究类型或方法，或某种口号不等于具体的研究方法。如实证研究、调查研究、理论研究不能与具体的研究方法并列；理论联系实际、点、上下结合不是研究方法。

3.准确把握每种研究方法的概念特征和步骤。

文献研究法

A.概念特征：主要指围绕某个教育问题，搜集、鉴别、整理相关文献，并通过对文献的阅读与研究，形成对教育问题及其事实的科学认识的方法。

B.主要渠道：

1)书籍；2)报刊；3)档案(含文件)；4)非文字资料(图片、音像、实物、歌曲等。)；5)网络数据库，如中国国家图书馆:http://opac.nlc.gov.cn；北京大学图书馆：http://www.lib.pku.edu.cn；湖南师范大学图书馆：http://lib.hunnu.edu.cn；中国期刊网：http://www.cnki.net；

C.查阅核心：

1)代表作品和论文；2)研究问题的程度和主要观点；3)需要进一步研究的不足或问题。

D.成果形式：

文献综述、研究评论或研究背景等。

教育观察法

A.概念特征：

是指主持人通过感官和辅助工具有目的、有计划地系统地观察自然状态下的教育现象，从而获得关于事物或问题的第一手信息，并得到分析结果的研究方法。

B.研究步骤：

①明确观察目的；②编制观察量表；③组建观察队；④实施观察过程；⑤整理观察材料；⑥分析观察结果；

C.案例描述：观察目的、过程描述、数据表、事实描述、结论分析；

D.结果形式：观察日记、笔记、报告；

个案研究法

A.概念特征：

它是一种对单一研究对象（可以是个人或团体组织）进行深入和具体研究的方法。又称解剖麻雀法和案例跟踪法，具有典型、深入、全面的案例特征。

B.研究分类：

1）追踪法：

确定跟踪研究课题，实施跟踪研究，整理分析数据，提出改进意见。

2）追因法：

确定问题、假设原因、设置比较、数据检验和结果分析。

3)产品分析：

通过对日记、作文、书信、作业、自传、绘画、特长等活动产品的分析，了解学生的能力、倾向、技能、知识、情感等。

C.研究步骤：

①确定研究对象；②搜集个案资料；③分析数据分析；④实施案例指导；⑤跟踪指导研究；⑥撰写案例研究报告；

经验总结法

A.概念特征：

它是通过调查、总结、总结和解决问题的经验教训，揭示教育现象的本质和规律的研究方法。其特点是经验的新颖性、普遍性、实践性、发展性和实用性。特别注重经验的转变；

B.研究特点：

总结主题，总结要素，形成观点，揭示规律，验证理论；

C.基本步骤：

①建立总结对象；②收集相关资料；③现场调查；④关键数据分析；⑤撰写总结报告；

叙事研究法

A.概念特征：

是指通过对有意义的教学事件、师生生活和教育教学实践经验的描述和分析，探索或揭示隐藏在日常工作、事件和行为背后的意义、思想或概念，发现教育问题，探索教育思想，揭示教育活动的特点和规律。

B.研究特点：

以故事为研究载体，以叙事为主要研究途径，通过口述、现场记录、日记、开放访谈、自传等方式进行研究。

C.基本步骤：

①确定研究问题；②选择研究对象；③记录教育故事；④分析得出结论；

行动研究法

A.概念特征：

是指教育工作者和教育教学经理共同参与的研究方法，从教育工作的需要中寻找课题，在实际教育工作中进行研究，使研究成果为教育工作者理解、掌握和实施，从而解决教育的实际问题。

B. 方法缘由：

教师即研究者运动始于英国，强调行动与研究的结合，研究行动，研究行动，研究行动。

C.基本步骤：

第一轮：

①计划

例如，问题：学生们认为科学只是回忆事实，而不是探索事实！学生如何积极探索和研究？计划：改变课堂提问策略。将提问中心转移到鼓励学生找到解决问题的答案。

②实施

在课堂教学中，经常设计这样的问题，可以激发学生探索的兴趣，让他们主动表达自己的想法，尝试总结自己的答案和结论。

③观察

通过视频和录音，记录孩子在这样的问题情况下的表现，特别注意学生和以前的不同行为，以及有利于实现目标的行为。

④反思

为了让全班同学按照老师的意图走，我觉得要适当加强引导和情景控制，但过度控制会破坏探索性问题。

第二轮：

① 计划：继续实施原有的基本想法和计划，适当减少控制性陈述；

② 实施：减少未来课堂上的控制性陈述；

③ 观察：记录学生在控制性陈述减少的情况下的表现和行为；

④反思；

实验研究法

A.概念特征：

教育实践中采用的假设是指借鉴自然科学的实验方法→以验证的方式揭示教育规律的过程。教育实验只能是准实验。

B.教育实验与自然科学实验的比较：

C.基本步骤：

①提出研究假设

假设：调整数学作业问题的结构，即每个作业模仿练习和创造性练习的比例为7：3或8：2，可以在一定程度上提高学生完成作业的兴趣和质量。

自变量：原因变量

因变量：结果变量

无关变量：教师、学习内容等

②实验对象的选择：

高一(1)班是实验班；高一(2)班是比较班。两个班的数学学习成绩差不多

③实验前测：

实验前，使用心理测试量表、学习质量和学习效果测试量表，测试两班学生的数学学习兴趣和学习水平

④ 实验组织严格：

高一(1)班数学作业题结构调整，即每次作业模仿练习和创造性练习的比例为7:3或8:2。高一(2)班还是用以前的作业布置。

⑤实验后测：

实验结束后，使用相关测量工具重新测试两班学生的数学学习兴趣和学习水平

⑥ 分析检测数据：

对实验前测和实验后测获得的各种数据进行数理统计分析

⑦ 写实验报告：

实验报告的要素问题提出、研究假设、实验设计、实验过程、实验结果、分析讨论、实验结论、参考文献