计划方案 篇3

在艺术课堂教学中，我经常遇到这样的问题，一些通常完成作业的学生，在创作课上，他们

没有办法及时完成作业。更多的时候，他们经常问我"老师，怎么创作？我不会。我不能回去。

来。"等等这样的问题。带学校回兴趣小组的时候，经常会出现这样的问题，让他们在现场表演。

时间可以很好的完成，有时候在构图、色彩、回归整体效果上都超过了原作。

当我为他们创造命题时，我不能很好地完成它。随着时间的推移，他们形成了依赖，最好让老师先给他们一些精神

咸的，告诉他们怎么画这幅画，然后他们就可以画出老师说的说的画出来，否则就完成了忽略，其中之一

我早上画不出来。后来，我发现这些所谓的绘画优秀学生完全依赖于临草教科书或教师的模型，他们的创造性思维能力已经完全固定，如果没有模型，他们不能进行独立的个人创作，即使有些学生可以完成，但他们的作品也缺乏创造力，缺乏自己的想法和理解主题，一半以上的内容仍然依赖于模型，只是简单地修改了模型。鉴于这种情况，我认为以下方法可以得到很好的效果。

艺术课也需要预习

每节课结束后，先安排下一节课的内容，让他们回去预习。一开始，学生们无法理解。你可能经常问我"老师，语文，数学课需要预习，艺术课也需要吗？""其实艺术课需要预习，艺术课需要创作

创作最根本的来源是源干对生活的观察。一个对生活没有任何任何观察的人不能创作好作品

产品来了。我首先安排了下一节课的内容。当你回去的时候，你可以先理解、观察或在网上搜索信息。这样，在下一节课上，你比没有预览的学生有更广泛的知识和更多的创作主题。"

二、团结就是力量

这是我在教学中，希望做的一次比较大胆的尝试。就是集体添画，美术课其实就是要求老师少讲，学生多说，学生多练习。但如果只是局限在临墓上，学生的绘画水平也无法进一步的提高。于是，我采用了一种集体添画的形式，既丰富了课堂教学内容，也让学生在独立创作上有了更多的灵感。每次讲完课，在开始他们独立创作时，我会在黑板上先来一次集体创作。比如在上一年级《大鱼和小鱼》时，我先在黑板上画了一只角的形状，接着边启发，边让同学们上来添画，一位同学上来把我画的鱼埴充好花纹后，另一个同学上来又在旁边画了一只小鱼，接着又上来一位同学在旁边添加了一些星物，使画面更加的饱满，就这样，同学们一个上来添几笔，另一个上来添几笔。使整张集体合作的画，完成的无比完美。学生的创作欲望也完全被激发了，在接下来的自己独立创作中，都能很好的进行创作，而不再依附于书本中的范图。

课堂教学培养了学生的创造力。为了适应当前的素质教育，培养具有个性和专业知识的学生，我们应该花更多的时间在课堂教学中学习更好的教学方法，提高学生的能力，制定合适的教学目标和

多下功夫设计教学环节。