重磅丨教育部表示，高中阶段应尽早开展职业生涯规划！

职业生涯是生活的重要组成部分，也是影响生活发展高度的关键。在当前的教育改革框架下，作者认为，促进职业规划教育至少应该提前到高中。

       2017年底，教育部发布的普通高中课程计划明确了高中教育的新定位，即三适应一奠定：促进学生适应社会生活、高等教育、未来职业，为每个学生的终身发展奠定了基础。该文件要求指导学生在高中阶段进行未来职业规划。同时，高考高招生改革迫使学生提前规划未来。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出，要体现科学效率，提高选拔水平，提高学生选拔权，促进科学选拔。同时，通过建立综合素质评价和多元化录取机制，进一步扩大了高校的自主权，提高了高校招生的自主权。这种新的考试招生模式迫使学校引导学生更多地了解自己和社会，规划学术和职业方向。高中课程改革带来的课程选择也促使学生将学业选择与未来的职业有很强的联系。不难看出，新的高考专业改革给了学生充分的选择，从高一开始就形成了完整的学术选择。

       如何在高中有效地促进职业规划教育是一个普遍的挑战。首先，我们应该认识到推广的必要性和紧迫性。新一轮招聘制度改革的核心精神是强调多样性、综合性、个性和选择。新的招聘制度实现了从选择到选择的变化，从不招聘到尊重学生的个人爱好，为学生带来了全面的选择体验。综合质量评价的推广，使基础教育从短到长。因此，引导学生建立职业意识，学习选择、发现和发展优势已成为基础教育阶段不可避免的重要命题。

       认识到高中职业生涯的定位是有效进步的基础。职业教育不是职业定向教育，而是一个持续的过程，是一个整体的教育理念，通过职业认知、职业探索、职业准备等方面培养学生的职业能力。以充分发挥学生的潜力和才能为出发点，重点关注人们的整个职业生涯，使个人能够逐渐实现自我指导能力，使每个学生都能过上适合自己特点的生活。职业规划教育是职业发展的教育，帮助学生从无意识的职业发展转变为自觉和积极的发展，从非理性的职业发展转变为理性的发展，培养学生的职业发展技能和快乐的技能。

       建立职业发展社区是有效推进的重要保障。高中职业规划的三个重要内容领域是自我成长指导、学习指导和职业指导。内容领域的实施需要建立一个职业发展社区。以心理健康教师为规划导师，通过个人咨询、指导时间管理、职业倾向测试、组织职业经验，促进学生自我认知发展，优化学术规划和职业规划，努力处理兴趣、专业知识、潜力、倾向与社会需求的关系；以学科教师为学术导师，引导学生思考和询问学科的本质，培养学科必要的个性、关键能力和价值观，认识到学科的独立价值和与未来专业和职业的关系；以家长或社会专业人士为专业导师，通过了解社会产业、具体职业准入要求、基本素质、发展前景，明确未来职业倾向和发展可能性。

       高中职业规划应与学生多样化的学术选择相结合，帮助每个高中生打开多样化和个性之门；同时，超越短期选择，将高中三年融入每个学生的生活长度。（北京教育科学院课程中心副主任、研究员 王凯）