《拒绝垃圾食品进校园》综合实践活动总结报告

钱清镇中学九年级九班

综合实践活动旨在通过各种形式激发学生的学习兴趣，测试内化知识，并使用知识。例如，社会调查可以培养学生实践能力，是学生接触社会、感受生活的良好形式，丰富知识结构和文化生活，提高综合能力和自身素质，培养学生注重健康、饮食习惯和健康，自觉保持校园周围环境的良好习惯。

一．目的与意义

目前，我国正处于深化教育改革、全面推进素质教育的过程中。为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础，明确要求加强实践教育，注重实践能力的培养。可以说，做好实践教育，注重培养学生的实践能力，是素质教育的重点，是我国当前教育改革的重要任务。必须注意的是，在我们的青年学生中，存在着一系列的发展缺失，如书籍、实践、理论、实践、知识和应用、背诵、技能、思考、能力、学校和生活。这些缺失不仅不利于青少年的健康成长和全面发展，而且将影响现代化建设和科教兴国战略所需的人才和知识基础。

甲型H1N1事件引起了我们对健康的关注，理解了健康的重要性和生命的价值。如今，街上到处都是路边小吃，尤其是在繁华地区的市中心、路边和学校门口。小吃内容丰富，包括油炸食品、烧烤食品、午餐盒、马拉塘、腌制品等。你认为路边摊位上的零食和周围的环境对我们的健康有害吗？

随着社会的发展和科技的进步，人们的健康越来越受到家长的重视，尤其是青少年学生的健康。有些家长担心孩子吃饭前会饿。他们经常每天给一些零花钱，让学生在学校买零食来补充晚餐的不足，但这往往适得其反。有的学生身体发育异常，有的逐渐减肥，有的过于肥胖。面对这种情况，我们组织了这次综合实践。

二、活动过程

(一)活动开展时间:20xx年1—2月

(二)活动形式:

1、整个过程分组分阶段进行，总体分为四个阶段。第一阶段激发学生兴趣，确定研究专题。第二阶段指导研究方法。(拍摄有关照片、上网或去图书室查阅资料、实地考察、开展问卷调查、访问有关部门和当地专家。)第三阶段分组实践、探究。(编排小组，合理分工；宣布活动要求；制订活动计划、活动准备和活动的方法、途径等。)第四个阶段成果总 12

结论和报告。（根据收集的数据、数据、图片和问卷撰写活动报告，构思独特的报告形式，准备交流报告，并向教师和学生展示。

2、全班分为四组，第一组上网或到学校图书馆收集垃圾食品相关信息。了解垃圾食品对健康的危害。第二组走出校园，走进烧烤店或路边小吃摊，调查食品的类型、卫生状况、商业模式、商业状况等。第三组在导师的联系和领导下走进医院，采访了一名医生，调查了摊位食品的营养价值和对青少年身心发展的影响。第四组根据问卷调查了学校、其他学校和幼儿园学生食用垃圾食品的情况。以日记的形式写下调查和收集数据的经验，制作统计表和统计图。

（3）具体组织报告活动：1。收集材料并处理活动展板。2、将于2月20日下午举行展览活动。3、展览活动按活动主持人主持人的内容进行。4、参加本次活动的人员：九年级（9）班的所有学生和九年级部分班的观察代表。

三、实施效果

1、学生通过搜索、收集和整理数据，了解垃圾食品对身心发展的危害，拓宽知识范围。培养学生的实践能力、社会沟通能力、收集信息、分析问题、总结问题的能力，养成积极探索、敢于实践、合作沟通的学习习惯，促进学生个性的健康发展。让他们掌握通过多种渠道收集和整理数据的方法。让学生在面试中锻炼口才，提高口头沟通能力，培养实践中的实践能力。培训学生使用现代信息技术-网络来收集数据，让学生感受到网络强大的数据搜索功能，并认识到网络的正确使用。

2、通过合作，学生们对自己的实际成就感到快乐和成就感，并感受到与他人合作和交流的乐趣。通过对路边小吃摊和学生零食的调查研究，引导学生关注食物，了解合理饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。

3、至于根本不应该吃，或者经不起诱惑却只能尝尝，比如油炸食品含有丙烯酰胺(致癌)、腌制食品、果脯含有过量的亚硝酸盐(致癌)、方便食品(主要是方便面)含油量过高、苏打水含有大量碳酸，导致胃肠道紊乱和缺钙。烧烤食品，尤其是街头烧烤食品，不仅含有过量的三四苯并吡(致癌)，而且卫生问题难以保证。这些食物除了好吃之外真的一无是处。建议你少吃或者不吃。

4、我们的生活需要丰富多彩，我们的桌子也需要丰富多彩。很难完全拒绝垃圾食品，然后我们选择拒绝，合理安排饮食习惯，多吃新鲜蔬菜水果，多吃粗粮，补充维生素缺乏，多喝绿茶、新鲜果汁等健康饮料（当然不是瓶装所谓的绿茶或果汁饮料），帮助身体消除有害物质，减少垃圾食品的危害。

四、体验和感悟

拒绝垃圾食品进入校园的综合实践活动来自生活，用于生活。随着小胖墩的增加和儿童早熟，我们认为这项活动具有重要的生活意义，可以吸引学生对食物的关注，13

让他们了解合理饮食的重要性，养成良好的饮食习惯，这对他们的生活成长是有价值的。学生从生活经验出发，在个人调查和探索的基础上，分析现象，得出结论，表达自己的观点。在活动中，注重培养学生收集信息、分析和总结问题的能力，培养学生积极探索、敢于实践和合作交流的学习习惯，促进学生个性的健康发展。在实践活动的过程中，教育总是无处不在，培养学生的勇气，培养学生的沟通能力；通过采访调查，分析问题，发现垃圾食品对健康的危害，垃圾食品与绿色食品的区别；在此基础上，学生想到向摊位老板提出建议，提高食品的营养价值，为他们赢得更多的利润。这些教育是活生的教育，很难在书籍和课堂上获得。综合实践注重活动的过程！活动到最后，工作，学生在实践中获得了什么样的健康问题？学生在实践中发现了什么重要的个性和合作，学生在实践中得了什么样的关注意力？ ？学生在实践中发展？学生在实践中发现了什么？

五、理性思考

在综合实践活动中，学生有更多的机会独立思考和活动。他们觉得这不是在完成一项任务，而是在娱乐、创造和向人们展示自己，所以他们充满了兴趣。他们往往对自己所做的事情表现出强烈的责任感和信心，并将活动视为充分发挥自己创造才能的机会。因此，培养学生的自信无疑已成为最重要的。为了充分培养学生的自信：

1、以欣赏的态度增强信心

欣赏是激发学生学习热情的动机。表扬会鼓励学生不断进步，而训斥只会让学生感到沮丧和自卑。在活动中，我们应该善于运用鼓励和表扬，激发学生的想象力和创造力，提高他们的自信心。有了自信，我们会思考，敢于探索，思考如何更好地解决问题。例如，试试、相信你能做到等信任语言可以激发学生克服困难的信心。由于教师的信任，学生将全身心地投入，积极思考方法，充分发挥学生的个人潜力，创造奇迹。

因此，在实践活动中，我们不应该吝啬地使用激励，试图在学生活动中找到闪光点来表扬，因为每个学生都有自己的闪光点，只要我们抓住它，满足他的自尊，让他有一种成就感，让他们更自信。

二、.稀释指导解释，使其独立发现

综合实践科不同，综合实践活动课程必须正确处理教师指导与学生独立活动的关系，培养学生的创新能力、实践能力和良好的个性素质。因此，在活动中，教师对活动过程的指导最好是隐藏的，隐藏在活动设计中，隐藏在活动过程中，让学生自己参与，独立发现。