摘要：独立学院开展访问工程师项目有利于专业教师双师素质的培养、专业实践才干的增强。本文叙述了笔者参加企业项目的实践内容，着重给出了访问工程工程师期间的收获和想法，对独立学院开展、完善访问工程师项目提出了一些建议。
关键词：独立学院；访问工程；校企共建
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）11-0038-02
一、引言
南京航空航天大学金城学院为贯彻江苏省《省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见》（苏政发〔2007〕125号）的文件精神，及参考《江苏省高等职业院校教师高级访问工程师计划实施办法（试行）》（苏高职培函〔2012〕9号）文件，为推进学院与企业的合作交流、加快“双师型”教师培养，于2014年6月设立并启动了“访问工程师”企业项目。实施“访问工程师”企业项目实践制度的主要目的在于使具有一定层次的专业教师通过参加企业项目实践进一步熟悉和了解企业一线最新技术，不断增强创新能力和提高专业实践才干，切实提高知识型高技能创新人才教育培养质量。2014年7月至2015年6月笔者利用暑期、学期中无课时间及周末，以访问工程师身份在南京牧信科技有限公司进行了工程实践锻炼。南京牧信科技有限公司是一家股份制民营企业，业务范围主要有信息系统集成、信息技术培训、通信技术服务三个方面，与政企、高校、运营商、华为、中兴等各行业都有密切的合作关系。笔者在牧信公司进行访问学习的内容主要有三方面：（1）熟悉企业用人需求、标准，能对学生职业导向作引导。（2）参与《2014-2015南京电信LTE新建站批量工程》、《2014-2015南京移动D频段替换工程》方案技术研究、项目内容撰写，及现场实施。（3）学习联想公司、华为公司等相关校企共建方案。实践证明独立学院开展“访问工程”项目，教师到企业进行访问学习，有利于教师“双师”素质的培养，有助于教师专业实践能力的提高。
二、了解企业用人需求、标准
在企业进行访问学习时，笔者通过与导师、企业领导和员工交流，并通过对正在企业参加培训学生的观察，考察了企业对技能型人才的用人需求和标准。主要体会为目前院校人才培养工作与企业人才需求之间存在的差异主要体现在职业素养和职业技能，应届毕业生在这两方面表现总体比不上有企业工作经历的员工。企业认为毕业生的综合职业素质应该包含：工作热情和责任感、团队合作精神、职业道德与职业习惯、人际沟通能力、服从单位安排、语言文字表达能力。对在校期间院校注重培养的计算机使用能力和英语水平，企业认为这是现在学生所要掌握的基本工具，用人单位现在更注重毕业生的个人基本素质。对于应届毕业生能适应、胜任新工作需要的职业技能，企业认为首先是：快速适应及掌握新事物的能力、独立工作及解决问题的能力；其次是技能熟练程度、重复操作的准确度和耐心。企业认为院校所教授的专业知识与企业的实际需求有一定的差距，因此目前很多企业对技能型人才的职业技能最后一项要求才是专业基础知识。观察正在企业参加培训的学生，笔者则发现由于他们在校期间对职业素养的认识和对自身职业的规划都不够重视，也缺少系统培养和指导，从而导致走上工作岗位时缺少社会竞争力。通过访问学习，考察企业的用人需求和标准，有如下几点认识：作为学院，须以企业需求为依托改进就业指导机制，改善、改革就业指导课，引进企业家到学校来，和教师、学生近距离接触，引导、提供更多的机会使教师和学生走出校门、走进企业，增加实践经验。从教师自身角度出发，应当更多的了解市场需求、关注企业需求，并带入课堂，让学生多思考自身与企业需要的人才直接的差距，发挥学生学习的主观能动性，努力提高自身的创新意识、实践能力和专业能力。
三、参与企业方案
在公司进行访问学习第三个方面是参与了公司的“2014-2015南京电信LTE新建站批量工程”、“2014-2015南京移动华为TD-LTE频段替换工程”方案技术研究、项目内容撰写，及现场实施。TD-LTE即Time Division Long Term Evolution（分时长期演进），是由移动、电信、华为等通信行业业者共同开发的第四代（4G）移动通信技术与标准。电信LTE、移动TD-LTE都是旨在为用户提供更流畅和便利的移动业务，因此需提升空口速率、提升频率效率等，相应硬件也需要作合适调整。参与、学习这两项工程不仅包含了技术方案研究、方案制定，还有实际工程操作部分。作技术方案研究需要学习TD-LTE与WCDMA、TD-SCDMA的技术差异；了解移动互联网业务对管道网络的要求；掌握LTE的关键技术，如通过提高峰值速率和提高平均吞吐量从而达到高速率、通过高阶调制和复用模式实现的高频谱效率、及高移动性，同时也要做到低延时和低成本。作方案制定则需要与业务对象多沟通，还需要实地考察，考虑到方方面面，从而才能制定具体的标准，且需要多次讨论、审核。实际工程操作部分需要多位技术人员的合作，完成任务同时，要做好各项记录工作。图1为“南京移动华为TD-LTE频段替换工程”室内施工部分的施工工艺要求。
全程参与这样的工程极大的提升了笔者的实践能力，这样的经验累积是以往从未有过的。作为专业课的授课老师，笔者会将实践锻炼中获得的直接与间接经验融于教学活动，传递给学生，使教学内容更充实、生动。
四、学习校企共建方案
牧信公司的一个重要业务方向是信息技术培训，依托公司自主研发的3G/4G移动通信系统，专注于ICT （Information Communication Technology，信息、通信和技术，简称ICT）融合培训。公司研发的这套3G/4G移动通信系统遵循3GPP国际通信标准，是针对高职院校移动通信专业实践教学环节的需求量身定制的移动通信教学网解决方案。由该通信设备及华为、联想公司相关设备搭建出的完整通信系统，可以给受培训的学生提供了一个符合实际操作现场、全程全网的实验、实训环境。笔者在企业实践的一个重要内容是了解、熟悉这套3G/4G移动通信系统，学习校企共建方案，并观摩牧信公司开展的实训过程。基于这套移动通信系统，笔者学习了解三个主要方案：软交换通信教学实验室解决方案、3G移动通信系统组网方案、4G移动通信系统组网方案。其中3G移动通信系统组网方案支持TD-SCDMA和WCDMA两种3G制式，根据接入到3G核心网的3G基站的不同，分为三种组网：3G宏基站组网方案、3G Femto微基站组网方案、同时接入3G宏基站和3G Femto微基站组网方案。4G移动通信系统组网方案支持LTE-TDD和LTE-FDD两种4G制式，根据接入到4G核心网的4G基站的不同，有三种组网方案：4G宏基站组网方案、4G SmallCell微基站组网方案、同时接入4G宏基站和4G SmallCell微基站组网方案。其中“同时接入4G宏基站和4G SmallCell微基站组网方案”见图2。在该组网方案中，可将4G核心网同时接入4G宏基站和4G SmallCell微基站进行混合组网，4G宏基站与4G SmallCell微基站之间可以进行基站间的切换。
以上多种方案都是目前通信行业中最新的应用技术，这些技术构建了目前社会的通信网络，进而构成了当今现代化的信息系统。这一部分的学习丰富了笔者的实践应用知识储备，提升了笔者的科研实践能力。教师参加访问工程师后在讲课时将学习到的应用高科技带入课堂，做到理论联系实际，将会使教学内容更贴切实际生活，也使教学内容更具有针对性。另外在学习通信系统方案时，也参与了解了公司开展的实训。牧信公司拥有可容纳200余人同时教学的多规格教室和ICT实训机房，并与南京各高校签约建立了10余个校外实训基地。公司建立的真实规范化精简电信运营网络充实了高校实训内容，解决了通信专业学生实训难题。
五、结论
独立学院开展“访问工程师项目”，选派教师到企业进行学习锻炼，是提高教师实践能力的一种培养方式。事实证明进行这样的实践活动，能够起到事半功倍的效果，有效发挥教师专业实践的教育主导作用。教师通过访问工程师的形式到企业去锻炼，应该有目的的去实践，提高自身水平以便完善教学方案、改进教学方法，加强教学中的实践环节。学校和教师共同努力，最终实现技能型人才培养质量的提高！
参考文献：
[1]冯高峰.从企业用人需求的角度探讨专业人才培养方案的科学性[J].教育教学论坛，2014.
[2]王小刚.访问工程师：高职院校“双师”建设必然途径[J].职业教育研究，2010.
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