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高校创新创业教育的反思与模式构建

高校创新创业教育的反思与模式构建

 


大学生是未来社会创新创业的主要力量,对于社会发展、和谐社会的构建、创新型国家的建设有着积极的作用。为了提升大学生的创新创业能力,各高校均开设创新了创业教育课程,培养学生的创新创业能力。本文从当前高校创新创业教育的角度出发,进行教育反思,指出创新创业教育存在的不足,并提出关于构建高校创新创业教育模式的几点思考。

一、关于高校创新创业教育的反思

对于创新创业教育我们不能将其简单等同于创新教育+创业教育,而是应该结合高校的发展情况、高校人才的培养特征,进行学生创新创业意识、能力、素养的培养。基于此,创新创业教育不能将其简单地归到某一类的学科,而是一个全新的教育理念和模式,主要目的在于培养创新创业人才,实现这一目标需要通过教育改革实现。目前,国内高校虽然开设了创新创业教育,但是创新创业教育工作存在许多的不足,主要表现在以下几点:

(一)认识不足导致工作落实不到位

部分高校开展创新创业教育时,对于创新创业的认识不足,不够深入,教育的重心放到学校的专业课程、人才培养方面,忽视创新创业课程的重要性,对于课程的人力、财力投入不足,没有将专业教育、素质教育、创新创业教育结合起来。还有部分高校认为创新创业教育传授创新创业的方法和技能,忽视学生创新创业能力的培养。由于存在的认识上的不足,导致高校创新创业教育工作没有很好的落实,导致其成为形式化的内容,学生参与的主动性和积极性不高,难以发挥应有的效果。

(二)科研项目多方合作不到位

高校创新创业教育过程中,科研项目起到十分重要的作用,通过孵化科研项目,提升高校的科研创新水平。高校应该结合自身的专业优势,加强与企业的深度合作,通过完成科研项目,从而培养学生的创新创业能力。目前,关于科研项目孵化,高校存在合作不到位的情况,主要体现在多方合作方面,也就是高校与政府、企业、金融机构、孵化机构的合作不到位,没有形成合力。

二、高校创新创业教育的模式构建

創新创业能力的培养需要一个长期性和系统性的过程,需要高校、政府、企业和社会四方力量结合起来,共同协作,形成合力。根据不同的教育对象,创新创业教育模式可以分为聚焦式和发散式两种模式。聚焦式则是将对于创新创业活动有着强烈意愿的学生整合起来,开展专业化的教育和训练,体现出教育的专业化和系统化特征;或者选择有潜力的项目,提供创业辅导和支持工作。发散式则是将创新创业教育视为普通教育,所有的学生都应该参加进来,学生在教育活动中获取知识。聚焦式的教育模式可以分为:科研项目孵化模式和政产学研金介用合作模式。发散式教育模式可以分为:专业实践模式和综合模式。下面我们详细介绍几种创新创业教育模式,无论采取何种模式都需要明确“3W”问题:what——目标问题,知道具体的教育内容;how——路径问题,怎么进行创新创业教育;who——主体问题,确定创新创业教育的责任主体,只有这样才能保证创新创业教育的顺利实施。

(一)科研项目孵化模式

科研项目孵化模式就是通过科研项目的方式,培养学生的创新创业能力。高校需要重视创新创业教育,结合高校的实际情况,包括高校师资力量、教育资源等,加强与行业的深度合作,利用行业资源,共同进行科研项目的孵化工作。该模式下,学生在孵化科研项目的同事,学生的知识、眼界、创新意识和能力得到很大的提升。科研项目孵化分为两种,一种是导师科研项目,另一种是企业科研项目,通过学生参与到科研项目之中,以实践的方式,强化学生的理论知识和实践能力,从而培养学生的创新创业精神和能力。该模式下,可以充分利用高校和企业的资源,寻求多方合作,攻克科研项目的过程,也是培养人才创新创业能力的过程。

(二)多方合作模式

高校开着创新创业教育需要采取多方合作的方式,借助相关利益主体的力量,比如,政府部门、企业、金融机构、科研机构、孵化机构、科技中介等,将多方力量整合起来,以高校为主体,多方参与的教育模式。高校作为创新创业教育的主体,教学过程中传授学生创新创业的基础知识和技能,利用到多方资源,为学生创造创新创业的平台以及创新创业机会。政府部门为高校创新创业教育提供资金和政策方面的扶持;金融机构通过市场分析,选择更具有开发价值的项目内容;孵化机构和中介机构则提供创业项目的财务法律、工商税收等方面的辅导;企业为高校创新创业教育提供实践平台;科研机构为高校科研项目提供指导。

(三)专业实践模式

专业实践模式有着四种实现方式:引进来、送出去、打比赛、增体验。首先,高校利用校内的实训基地,与企业建立合作关系,整合高校资源和企业资源,利用高校在专业、人才方面的优势,以及企业在项目和设备方面的优势等。也就是引进企业的资源优势,将高校资源优势走出去,实现高校与企业的优势互补。通过建设校内外的创新创业平台,为学生提供实践机会。增体验就是给与学生更多地实践机会,借助多方资源,打造体验式的平台,让学生可以通过组队的方式,参与到创新创业实践,从而培养学生的思维、挖掘学生的潜能。打比赛则是通过竞赛的方式,组织高校比赛,激发高校的科研积极性。比如,高校组织的机械人比赛,学生在竞赛过程中,体验到科研项目给自己带来的乐趣。

(四)综合模式

综合模式是指创新教育模式成为系统化的模式,建立一个涵盖创新创业课程、创业实践、师资队伍、基地平台、创新创业服务等教育体系,目的在于提升创新创业的意识,做好创新创业教育的普及。创新创业课程包括理论知识、KAB(know about business)课程、SYB(start your business)课程。创业实践则包含创业沙龙、创业讲座和实训等。师资队伍则是要打造校内外的专职教师和兼职教师队伍,更好地开展教育课程。基地平台则是打造校内和校外的实践平台。服务则是通过线上和线下的方式,提供咨询服务。

三、结语

综上所述,创新创业教育对于国家的发展、科技创新、社会进步起到非常关键的作用。高校作为培养创新创业人才的基地,需要坚持以高校为核心,政府、企业、科研机构、金融机构等多方参与的合作模式,推动创新创业教育的顺利进行。当前高校创新创业教育存在认识不足和多方合作不到位的情况。高校开展创新创业教育的主要模式有:科研项目孵化模式,导师科研项目+企业科研项目,为学生提供实践机会;多方合作模式,将各方力量整合起来;专业实践模式,给学生更多的实践机会;综合模式,打造系统化的创新创业教育课程。


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